Profesorii să fie evaluați prin introducerea unui sistem inspirat din modelul Marzano, aplicat în SUA – este propunerea Federației Părinților Edupart către Ministerul Educației. Evaluarea nu ar fi folosită pentru control sau pentru sancționare, ci „ca instrument de auto-reflecție și de construire a unor parcursuri de dezvoltare profesională adaptate fiecărui profesor”. Reprezentanții federației cer Ministerului Educației pilotarea acestui model în școli din toată țara.
- Propunerea vine în contextul anunțului făcut de premierul Marcel Ciolacu, miercuri: Profesorii din România vor fi evaluaţi anual de pe o platformă online, cu analize ale performanţei elevilor şi feedback de la colegi şi directori ai şcolii, a declarat prim-ministrul Marcel Ciolacu, la conferinţa „România şi OCDE – Principalul proiect de ţară după NATO, UE şi Schengen”, eveniment organizat de Administraţia Prezidenţială.
Redăm mai jos propunerea integrală a Federației Părinților Edupart
Propunere pentru implementarea unui sistem de evaluare a cadrelor didactice inspirat din modelul Marzano
Context general
În contextul noilor provocări din educația modernă, Federația Națională a Părinților din România – Edupart consideră oportună o reflecție profundă asupra modului în care este evaluată activitatea cadrelor didactice. Observăm că, în unele situații, metodele tradiționale de evaluare nu mai reflectă complexitatea procesului educațional actual. Ne dorim un model care să sprijine profesorii, să pună accent pe dezvoltarea continuă și pe încurajarea unei practici didactice de calitate, într-un cadru echitabil, empatic și bazat pe dovezi concrete.
Federația Națională a Părinților din România – Edupart propune adaptarea și pilotarea unui model de evaluare inspirat din sistemul Marzano, implementat cu succes în diverse state din SUA, dar adaptat realităților educaționale românești. Alegerea modelului Marzano se bazează pe eficiența sa dovedită în promovarea unei evaluări formative, echilibrate și centrate pe dezvoltarea continuă a profesorului.
Acest model este apreciat pentru structura sa clară, bazată pe cercetări educaționale solide, și pentru faptul că oferă un cadru coerent care poate ghida profesorii spre îmbunătățirea practicii didactice fără a genera presiuni punitive. În plus, sistemul valorifică feedbackul contextualizat și permite adaptarea la nevoile fiecărei comunități școlare, ceea ce îl face extrem de potrivit și pentru diversitatea specifică mediului educațional românesc.
Obiectivele sistemului propus
1. Îmbunătățirea calității actului educațional prin feedback personalizat și constant, cadrele didactice pot identifica mai ușor punctele slabe și pot interveni punctual pentru a-și îmbunătăți metodele de predare.
2. Sprijin real pentru formare profesională
Evaluarea nu este folosită pentru sancționare, ci ca instrument de auto-reflecție și de construire a unor parcursuri de dezvoltare profesională adaptate fiecărui profesor.
3. Crearea unei culturi a colaborării și sprijinului
Modelul promovează schimbul de bune practici în cadrul echipei școlii, creând un climat de împărtășire, sprijin reciproc și progres continuu.
4. Creșterea încrederii părinților și elevilor în școală Un sistem transparent și echitabil de evaluare contribuie la percepția pozitivă asupra învățământului și asupra profesionalismului cadrelor didactice.
Structura modelului de evaluare inspirat din sistemul MARZANO
Modelul propus este bazat pe patru piloni principali:
1. Practica didactică observabilă
Observații directe la clasă, planificate și neplanificate, prin care se analizează eficiența predării, claritatea explicațiilor, metodele folosite, relația cu elevii și modul de gestionare a clasei.
2. Planificarea și pregătirea lecțiilor
Analiza documentelor didactice (proiecte de lecții, planificări, fișe de lucru), adaptarea la nevoile elevilor, folosirea resurselor variate și relevante.
3. Climatul emoțional și managementul clasei Capacitatea profesorului de a crea un mediu sigur, incluziv, empatic, în care elevii să se simtă valorizați și motivați.
4. Reflecție profesională și implicare Implicarea în formare continuă, participarea la proiecte educaționale, colaborarea cu alți colegi și atitudinea față de perfecționare.
Evaluarea se va realiza printr-o platformă digitală, pe baza unei grile care definește nivelurile de dezvoltare: „neobservat”, „în dezvoltare”, „aplicare”, „inovare”.
Etapele propuse pentru implementare
1. Etapa 1: Consultare națională (2025) Se vor organiza consultări publice cu sindicatele, părinți, elevi, inspectori și universități pentru adaptarea metodologiei la sistemul românesc.
2. Etapa 2: Pilotare (2025-2026) Vor fi selectate 50 de unități de învățământ din medii diverse (urban/rural, teoretic/profesional, învățământ special). Se va testa platforma și metodologia cu sprijinul direct al FNPE.
3. Etapa 3: Analiză și optimizare (2026) Se vor colecta feedbackuri din partea profesorilor, directorilor, elevilor și părinților. Se vor ajusta criteriile și procedurile de evaluare în funcție de rezultatele pilotării.
4. Etapa 4: Extindere națională (din 2027) Pe baza rezultatelor pozitive, sistemul va fi implementat progresiv la nivel național, cu sprijin guvernamental și posibil cu finanțare din fonduri europene.
Solicitări către Ministerul Educației
1. Constituirea unui grup de lucru interinstituțional (Minister, FNPE, sindicate, elevi, experți).
2. Acceptarea pilotării modelului propus în unități selectate din țtară.
3. Transparența completă a procesului și comunicarea clară cu toți actorii implicați.
Concluzie
Federația Națională a Părinților din România – Edupart consideră că o astfel de abordare formativă, coerentă și adaptată la nevoile sistemului educațional românesc reprezintă un pas esențial pentru o educație de calitate. Ne exprimăm disponibilitatea deplină de a contribui cu expertiză, rețea națională și instrumente de sprijin pentru realizarea acestui obiectiv.