Tinerii vor o școală mult mai ancorată în realitatea lor, care să le dea instrumente și competențe pentru viitorul în care vor trăi. Proiecte precum LifeLab by BCR, care propun o abordare transdisciplinară a educației financiare, își propun să sprijine tinerii în a deveni independenți financiar. În acest context, elevii nu învață doar noțiuni financiare teoretice, ci sunt stimulați să le aplice practic, într-un mod relevant pentru timpul și generația lor.
Predarea educației financiare transdisciplinar în școală devine din ce în ce mai necesară, având în vedere nevoia tinerilor de a înțelege conceptele economice și de a fi pregătiți să facă alegeri informate în cariera lor și în viața de zi cu zi. Asta reiese din discuția cu elevii din clasa a XI-a de la Colegiul Economic “Dimitrie Cantemir” Suceava.
Șerban Berescu, Samuel Hosu și Andrei Simion au vorbit despre importanța educației financiare în școală. Ei subliniază de ce acest tip de educație trebuie să fie atât practic cât și actualizat, pentru a răspunde provocărilor reale cu care se vor confrunta în carierele și viețile lor.
- Colegiul Economic „Dimitrie Cantemir” din Suceava face parte din proiectul LifeLab by BCR.
Șerban Berescu povestește despre pasiunea sa pentru contabilitate, descoperită întâmplător. „Economia mi se pare o materie practică, pe care o pot folosi în viața de zi cu zi,” spune Șerban, remarcând că educația financiară îi oferă instrumente utile pentru viitor. „Momentan vreau să învăț cât mai multe pe partea asta de contabilitate a banilor și mai apoi, poate, îmi voi deschide o firmă. Despre bani și despre carieră, în general, vorbesc cu părinții mei, mă sprijină de fiecare dată, mă ajută cu un sfat, cât și cu profesorii”, mai spune Șerban. Prin predarea transdisciplinară, materia devine mai accesibilă și îi ajută pe tineri să își construiască abilități esențiale – de la gestionarea resurselor la planificarea carierei.
Samuel Hosu are o altă viziune, la fel de pragmatică – aceea a antreprenoriatului în parteneriat. El plănuiește să își deschidă un magazin de construcții și este conștient de importanța experienței practice și a muncii în echipă. De asemenea, Samuel accentuează necesitatea ca școala să ofere informații actualizate. „Despre platforma de bitcoin nu se vorbește aproape deloc la ore,” spune el, arătând că generația tânără dorește să învețe despre noile tendințe financiare și tehnologice pentru a fi pregătită pentru viitor. „Să se predea elemente mai noi (…) lucruri cât mai noi și cât mai din vremea noastră, pentru că de multe ori se vorbesc toate chestiile elementare și se predau tot timpul aceleași noțiuni de demult”, punctează Samuel.
În context, planurile cadru, programele școlare și manualele de la liceu datează din anii 2002-2004, înainte de a se fi născut generațiile care acum sunt la liceu, după cum Edupedu.ro a semnalat în repetate rânduri.
Andrei Simion, la rândul său, spune că este interesat de impactul banului în societate și de motivația economică din spatele afacerilor. „Pe mine mă interesează în mod special rolul pe care îl are banul în societate. De exemplu, când te duci într-un mall și vezi tot felul de magazine, îți dai seama că motivația a fost banul, pentru toate acelea,” spune Andrei, care consideră că experiența în roluri de angajat este esențială pentru dezvoltarea abilităților de management, argumentând că acest tip de cunoștințe îl poate pregăti mai bine pentru rolul de lider.
Fișele realizate de profesorii din școlile LifeLab, printre care sunt și cele create de cadrele didactice de la Colegiul Economic „Dimitrie Cantemir” din Suceava, înseamnă peste 300 de documente care pot fi descărcate gratuit de pe platforma școaladebani.ro, de către orice cadru didactic care dorește să-și surprindă elevi și să facă orele mai captivante. Fișele didactice pot fi aplicate la clasă indiferent de disciplină, din educația timpurie până la liceu.
Proiectul LifeLab by BCR, oferă un exemplu excelent de cum poate fi aplicată o metodă transdisciplinară în educația financiară. LifeLab include lecții care pun accentul pe gestionarea veniturilor, bugetarea și investițiile – toate explicate prin activități interactive. Elevii dobândesc cunoștințe despre aspecte fundamentale, dar și despre tendințe noi, cum ar fi criptomonedele, pe care le consideră de mare interes.
O abordare transdisciplinară, precum cea promovată de LifeLab, integrează educația financiară în diferite discipline, astfel încât elevii să o perceapă ca pe o abilitate de viață, nu doar ca pe o materie de studiu. Acest lucru îi ajută să înțeleagă cum pot folosi cunoștințele dobândite în contexte practice – de la organizarea bugetului personal la deschiderea unei afaceri.
Integrarea noțiunilor de economie și finanțe în cadrul altor discipline, cum ar fi matematica, istoria sau tehnologia, le oferă elevilor o înțelegere complexă a lumii financiare și îi încurajează să gândească strategic. De exemplu, lecțiile de istorie pot include discuții despre impactul economic al unor evenimente majore, iar lecțiile de tehnologie pot aborda evoluția platformelor financiare online.
Educația financiară transdisciplinară are un rol crucial în formarea unei generații independente și responsabile financiar. Elevii sunt motivați să își descopere interesele și să își planifice viitorul financiar cu mai multă încredere. Abordarea propusă de LifeLab by BCR demonstrează că o educație financiară practică, relevantă și actualizată poate avea un impact semnificativ asupra elevilor, pregătindu-i pentru un viitor plin de oportunități.
Despre LifeLab
Programul LifeLab marchează un pas important pentru generațiile de elevi care vor fi mai bine pregătiți pentru provocările financiare ale viitorului, deschizând noi orizonturi în educația financiară prin abordarea interdisciplinară și colaborativă.
LifeLab 2.0. Cele 10 școli care au dezvoltat programul în anul școlar 2023-2024 sunt:
- Colegiul Național „Radu Negru”, Făgăraș, Brașov
- Școala Gimnazială Iernut, Mureș
- Școala Gimnazială Sâncraiu de Mureș, Mureș
- Liceul Tehnologic „Profesor Ilie Gavrilă”, Cioranii de Jos, Prahova
- Liceul Teoretic „Aurel Vlaicu” Breaza de Sus, Prahova
- Școala Gimnazială „I. A. Bassarabescu”, Ploiești, Prahova
- Școala Gimnazială „Bucșoaia”, Frasin, Suceava
- Colegiul Economic „Dimitrie Cantemir”, Suceava
- Școala Gimnazială „Bogdan Vodă”, Câmpulung Moldovenesc, Suceava
- Școala Gimnazială Putna, Suceava
Petiție pentru introducerea discuțiilor despre bani în toate disciplinele școlare
Inițiatorii programului au lansat și o petiție pentru introducerea educației financiare la fiecare materie predată la școală, care a strâns deja aproape 20.000 de semnături. Aceasta reprezintă o șansă în plus pentru toți elevii din România de a beneficia de educație financiară interdisciplinară.
Citește și:
Liliana Panaite, directoare adjunctă, Colegiului Economic Suceava: Avem un portofoliu de aproximativ 18 fișe pentru aria curriculară Tehnologii, exemple de bune practici care sperăm să fie diseminate în cercurile pedagogice și să inspire și alte cadre didactice – VIDEO
VIDEO Profesoara Andreea Claudia Andrieș, de la Colegiul Economic din Suceava: Informațiile acestea nu sunt limitate doar pentru elevi și cred că toată lumea are de învățat ceva, inclusiv noi, profesorii. Este un „must have”, cum spun tinerii, să știe cum să-și gestioneze finanțele în așa fel încât banii „să vorbească” pentru ei în mod plăcut
VIDEO Fast fashion la liceu. Fișă de lecție și teme de discuție captivante pentru clasa a XII-a, de la profesoara Florentina Sfichi pentru toți colegii cadre didactice / Gabriel Muntean, elev: Mi-ar plăcea să învăț la liceu cum să mă descurc la facultate, pentru că sunt sigur că o să-mi fie foarte greu
VIDEO Cum pot să fac cât mai mulți bani? – întrebarea lui Paul pentru profesorii săi / În școlile implicate în proiectul LifeLab, elevii află mai multe despre bani și despre situații reale de viață
DESCARCĂ Fișe cu secvențe de lecție pentru clasele primare / Profesoara Ionela Leonte: Am adoptat această tehnică pentru a face mai plăcută și mai pe înțelesul copiilor terminologia aceasta bancară – video
VIDEO Dacă permanent vom face lucrul acesta, sigur că va fi un plus pentru educația copiilor – Aurica Chidoveț, profesor pentru învățământul primar la Școala Gimnazială Mitropolit „Iacob Putneanul” din Putna, județul Suceava
VIDEO Cum să menții atenția elevilor la clasa pregătitoare o oră întreagă – metodă inter și transdisciplinară / Profesoara Corina Dudilă: Am fost plăcut surprinsă să aflu că au foarte multe informații legate de bani / Profesoara Carla San: Acest curs m-a ajutat și pe mine să îmi sedimentez anumite cunoștințe și să le pot preda mai departe
VIDEO Excursie în Europa în clasa a II-a. Elevii învățătoarei Nina Pop și-au planificat singuri cazarea, ce să viziteze, transportul și bugetul, după ce deja de un an au „banii clasei” și pentru anul viitor plănuiesc să facă și investiții
VIDEO Implicarea elevilor crește la orele de Limba și literatura română, atunci când discutăm despre bani, spune profesoara Alexandra Dălălău, de la Școala Gimnazială Sâncraiu de Mureș, școală LifeLab 2024
VIDEO Nu putem lăsa hazardul să ne conducă în viața noastră. Altminteri am fi niște bărci purtate de valurile mării acesteia agitate în zone necunoscute – profesorul Ioan Streza de la Colegiul Național „Radu Negru” Făgăraș, despre cum face educație financiară inclusiv la disciplina Istorie
VIDEO Mihai Boș, profesor de Matematică: Nu mergem pe conținuturi din manuale, trebuie să formăm competențe, iar acestea se pot forma prin conținuturile alese de noi
VIDEO Discuții aplicate și utile despre bani, la ora de Informatică. Fișă cu secvență de lecție pentru clasa a VII-a: structura liniară în Turbo Pascal – descarcă fișe pentru toate disciplinele și ciclurile de studiu
VIDEO Un coș plin cu mere, material didactic la clasa a IV-a / Director: Este o secvență pe care o putem integra la orice disciplină, validă atunci când tu, dascălul, rezonezi cu nevoile copilului
VIDEO Ultima noapte de cheltuială, lecția predată la clasa a XI-a pe care orice profesor o poate aplica – descarcă fișa / Daniel Burlacu, directorul Liceului Tehnologic Ciorani: Foarte mulți elevi își doresc foarte mulți bani rapid, fără să știe ce presupune parcursul acesta
Ștefan Lefter
Laura Cononenco
