Clasamentele Times Higher Education după domenii de studiu: Câteva universități românești au apariții în jumătatea inferioară a primelor patru categorii anunțate / Babeș-Bolyai – cele mai bune rezultate

4.421 de vizualizări
Foto: Pixabay.com
Universitățile din România au din nou rezultate modeste în primele clasamente de anul acesta ale instituțiilor de învățământ superior din lume, după domenii de studiu, date publicității săptămâna trecută de Times Higher Education, unul dintre marii furnizori internaționali de ranking-uri universitare. În World University Rankings by Subject – ediția 2022, THE a publicat deocamdată doar patru clasamente, în care cele mai bune rezultate le are Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca. Niciuna dintre universitățile românești nu se situează în jumătatea superioară a vreunui clasament, iar cele mai multe apariții se încadrează în treimea finală a ranking-urilor. 
  • Times Higher Education a publicat în urmă cu câteva zile clasamentele pentru următoarele patru domenii de studiu: Științele Vieții, Științele Fizice, Psihologie, respectiv Clinic/Sănătate. Evaluările pentru celelalte domenii analizate de THE pentru noua ediție vor fi publicate în octombrie și la începutul lui noiembrie.

Cele mai multe apariții are Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj Napoca (3 din patru categorii), urmată de Universitatea din București (2 din 3 categorii). UBB este, ca și anul trecut, singura dintre universitățile românești prezentă în clasamentul pentru domeniul Psihologie.

Domeniul cu cele mai multe prezențe românești, din cele patru, este cel al Științelor Fizice (6 apariții), urmat de Clinic/Sănătate (3 apariții). La Științele Vieții apar doar două universități românești. 

*Notă: În listele următoare, universitățile încadrate în același segment al clasamentului sunt listate în ordinea alfabetică, după numele lor în engleză, conform listării Times Higher Education.

World University Rankings by Subject 2022, primele domenii anunțate:

Clinic/Sănătate (total 925 universități listate):

World University Ranking by Subject – Clinical&Health / Sursa: THE
  • Universitatea George Emil Palade din Târgu Mureș (601+)
  • Universitatea Grigore T. Popa (601+)
  • Universitatea de Medicină și Farmacie Iuliu Hațieganu (601+)

Pe primele trei locuri în clasamentul global se numără Universitatea din Oxford, Harvard și Imperial College London.

Științele vieții (total 972 universități listate):

World University Ranking by Subject – Life Sciences / Sursa: THE
  • Universitatea Babeș-Bolyai din Cluj Napoca (601-800)
  • Universitatea din București (601-800)

Pe primele trei locuri în clasamentul global sunt Universitatea Harvard, Cambridge și Massachusetts Institute of Technology.

Physical Sciences (total 1227 universități listate):

Top 3 universități românești în World University Ranking by Subject – Physical Sciences / Sursa: THE
  • Universitatea Babeș-Bolyai (601-800)
  • Universitatea din București (801-1000)
  • Universitatea Tehnică din Cluj-Napoca (801-1000)
  • Universitatea Alexandru Ioan Cuza (1001+)
  • Universitatea Dunărea de Jos din Galați (1001+)
  • Universitatea de Vest din Timișoara (1001+)

Pe primele trei locuri în clasamentul global sunt University of California – Berkeley, California Institute of Technology, Princeton University.

Psihologie (total 568):

World University Ranking by Subject – Psychology / Sursa: THE
  • Universitatea Babeș-Bolyai (401-500)

Pe primele trei locuri în clasamentul global sunt Cambridge, Stanford și Princeton.

Ranking-urile internaționale ale Times Higher Education pot fi consultate integral aici.

Citește și: Noul clasament al universităților Times Higher 2021 pe domenii de studiu: universitățile românești, departe de elita lumii. Babeș-Bolyai are cea mai puternică prezență și e singura din România la Educație și Psihologie. Nicio universitate românească la Drept


Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *

You May Also Like

Cele șase vulnerabilități ale profesorilor universitari identificate de Mircea Miclea: „narcisism universitar, retorită, indiferentism, gloriolă, riscofobie și multifrenie” / „Pot să ducă la dereglări majore și la nivel instituțional și la nivel de individ”

Mircea Miclea, fondatorul școlii cognitive în psihologia românească și fost ministru al Educației, a identificat șase vulnerabilități la care sunt expuși profesorii universitari în mediul academic, oferind exemple de unde…
Vezi articolul

Sergiu Jiduc, specialist de mediu cu un master of science la Imperial College London, despre propunerea Ministerului Educației de eliminare a Geografiei din trunchiul comun la clasele a XI-a și a XII-a: Este o șansă ratată și ar avea consecințe pe termen lung, nu doar asupra educației

Specialistul în științele mediului Sergiu Jiduc, i-a adresat o scrisoare ministrului Educației și Cercetării, Daniel David, consultată de Edupedu.ro, în care critică propunerile pentru planurile-cadru de liceu care presupun și…
Vezi articolul

Care este efectul temelor pentru acasă asupra performanțelor elevilor? Rezultatele unui studiu experimental implementat la clasa a III-a, explicate de cercetătorul Dacian Dolean: Am obținut efecte uriașe la dezvoltarea cunoștințelor, la rotunjirea numerelor naturale și aflarea termenului necunoscut

Au temele pentru acasă efecte asupra performanțelor elevilor? Și dacă au, atunci care sunt condițiile necesare pentru maximizarea acestora? Un studiu experimental condus de cercetătorul Dacian Dolean, care a explorat…
Vezi articolul

INTERVIU Oana Moraru, profesoară și fondatoare de școală privată: În educația publică, nu există verificarea calității muncii profesorului. Fără măsurarea impactului învățării nu există școală, există doar politizarea discuțiilor despre școală / Oamenii ăștia sunt singuri dincolo de ușa clasei, cu niște copii care pun probleme din ce în ce mai sofisticate. Au nevoie de ghidare și monitorizare

Urgența sistemului de învățământ românesc, pentru a putea vorbi de un impact real al școlii asupra copiilor și a societății, este verificarea calității muncii profesorului la clasă. „Fără măsurarea impactului…
Vezi articolul