Studiu: Ce se întâmplă când sprijinim părinții să își ajute copiii cu temele pentru acasă? – cercetătorul Dacian Dolean

Zilele trecute am prezentat rezultatele studiului nostru recent legat de eficiența temelor pentru acasă și am arătat că acestea pot avea un efect pozitiv dacă sunt scurte și construite cu grijă ca să răspundă nevoilor educaționale ale elevilor. Însă un aspect deosebit al studiului nostru pe care nu l-am discutat a fost că pentru realizarea acestui obiectiv am implicat părinții elevilor, sprijinindu-i să își ajute copiii cu efectuarea temelor pentru acasă. Acest aspect a fost foarte important, pentru că o meta-analiză publicată acum 5 ani a arătat că există o corelație negativă între implicarea părinților în activitățile temelor pentru acasă și performanța elevilor. Însă părinții din aceste studii nu au primit sprijin din partea școlii (iar conținutul temelor probabil a fost dificil și pentru ei). Astfel, nu putem trage concluzia că implicarea părinților este inutilă, atât timp cât nu le oferim sprijinul necesar. 

Ce am făcut noi pentru a sprijini părinții și cum au perceput ei sprijinul? 

În pregătirea studiului, noi am pornit de la premisa că nu toți părinții sunt familiarizați cu conținutul acoperit de temele pentru acasă. De aceea, am presupus că cel puțin o parte dintre părinți ar considera binevenit un sprijin, sub forma unui ghid (Ghidul părinților) care să îi îndrume și să le ofere răspunsuri la sarcinile de lucru pe care le au de rezolvat elevii. 

Astfel, am elaborat acest ghid și l-am oferit părinților înainte de începerea proiectului: Părinții elevilor care au avut teme suplimentare la matematică au primit un ghid pentru matematică, iar părinții elevilor care au avut teme suplimentare la română au primit un ghid pentru română. 

La finalul proiectului, părinții au răspuns la un chestionar de patru întrebări, care a evaluat opiniilor lor referitoare la dificultatea temelor pentru acasă, la claritatea și utilitatea ghidului primit și la efortul depus în implicarea acestui proiect. 

După cum se vede mai jos, un procent de 96% dintre părinți au considerat că temele efectuate au fost potrivite, ușoare sau foarte ușoare. Acest lucru este extrem de important, deoarece uneori temele pentru acasă nu sunt întotdeauna calibrate bine și elevii (și părinții acestora) devin frustrați atunci când le rezolvă din cauză că sunt prea dificile. Dar aceste sentimente de frustrare pot fi eliminate atunci când temele sunt construite corect. Iar faptul că am obținut rezultate pozitive la unele competențe vizate ne arată că temele pentru acasă nu trebuie să fie dificile pentru a duce la progres. 

Apoi, am întrebat părinții cât de clare li s-au părut explicațiile primite în Ghidul părinților, iar 98% dintre părinți au răspuns că explicațiile au fost clare sau foarte clare. Acesta este un alt factor foarte important pentru a asigura succesul elevilor la școală: Dacă dorim să sprijinim părinții și dorim ca aceștia să fie implicați în activitatea școlară a copiilor lor, trebuie să o facem în așa fel încât comunicarea să fie cât mai clară și sarcina lor să fie cât mai ușoară.

O altă întrebare a vizat felul în care părinții au perceput utilitatea ghidului pe care l-au primit. Răspunsurile au arătat că în proporție de 96% părinții au apreciat ghidul ca fiind foarte util sau util. E important de precizat însă că dintre părinții care au răspuns că ghidul a fost inutil mulți ne-au precizat (în secțiunea de comentarii) că nu au folosit ghidul deoarece temele erau foarte clare pentru elevi, iar părinții nu au avut nevoie de ghid pentru a-și sprijini copiii.

În final, am dorit să aflăm cât de dificil li s-a părut părinților să își ajute copiii cu efectuarea temelor pentru acasă. Răspunsurile primite arată că 93% dintre părinți au considerat că le-a fost ușor sau foarte ușor să își sprijine copiii. Nu ne este clar în ce măsură răspunsurile lor sunt datorate ghidului, ușurinței temelor sau disponibilității pe care au avut-o în sprijinirea copiilor lor, însă am apreciat faptul că aceste activități nu au reprezentat o provocare foarte mare pentru părinți.

Ideea generală desprinsă în urma proiectului nostru este că implicarea părinților în sprijinirea copiilor cu temele pentru acasă este posibilă și poate duce la progrese substanțiale dacă temele sunt scurte, sarcinile sunt clare și ușoare, iar părinții sunt sprijiniți. Colaborarea școală-familie este esențială pentru o dezvoltare bună a elevilor, iar aceasta depinde atât de măsura în care profesorii știu să comunice clar și să dea teme pentru acasă potrivite, cât și de măsura în care părinții se implică în aceste activități. 

___

Despre autor:

Dacian Dolean este psiholog educațional, specializat în dezvoltarea limbajului și a alfabetizării timpurii. Are o experiență de peste 20 de ani ca profesor de învățământ primar, gimnazial, liceal și universitar în România și în SUA. Activitatea sa din ultimii ani s-a axat pe cercetare în domeniul alfabetizării și pe activități de formare a profesorilor din învățământul primar din SUA.

În prezent, este afiliat Universității Babeș-Bolyai ca director al unui proiect de cercetare care urmărește dezvoltarea alfabetizării copiilor din România, finanțat de EEA Grants. De asemenea, este membru în comitetul editorial al publicației Journal of Literacy Research.

Foto: 68092194 | Homeworks © Vividaphoto | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.

Citește și:

Studiu: Cât de eficiente sunt temele pentru acasă în învățământul primar – cercetătorul Dacian Dolean

Ce este o meta-analiză și cât de bine poate să informeze deciziile pe care le luăm la clasă? – Cercetătorul Dacian Dolean

Temele din vacanța de vară: Rolul lor este de consolidare a cunoștințelor și de prevenire a pierderilor, nu de transfer de responsabilitate de la învățător la părinte – avertizează cercetătorul Dacian Dolean. “Ușoară tendință de diminuare a abilităților la matematică” în vacanța de vară, pentru elevii care trec în clasa a II-a

Temele pentru acasă – Cât de mult este prea mult? Primul studiu experimental implementat în România validează regula “10 minute pe nivel școlar”

Temele pentru acasă au avantaje pentru copiii de școală primară, dar nu-i ajută aproape deloc, din punct de vedere al rezultatelor de învățare, pe cei care nu primesc ajutor – analiza unui cercetător britanic