Orar accesibil pentru elevii de la seral, crearea unui sistem de credite transferabile, asemănător cu sistemul din mediul universitar, și dezvoltarea unei platforme online pentru învățarea la distanță, printre propunerile înaintate ministrului Educației de către Inspectoratul Școlar Timiș – document

Crearea unui sistem de credite transferabile, asemănător cu sistemul din mediul universitar, pentru ca elevii să poată promova anul școlar, studiind 80% din disciplinele prevăzute în planurile-cadru, este una dintre propunerile înaintate ministrului Educației și Cercetării de către Inspectoratul Școlar Județean Timiș. O altă propunere se referă la dezvoltarea unei platforme online pentru învățarea la distanță, dotată cu materiale interactive, cursuri video și evaluări online.

Amintim că, în urma unui control făcut de Inspectoratul Școlar Timiș, la cererea prefectului, s-a constatat că peste 92% din elevi de la seral erau absenți, iar 20 de profesori nu erau prezenți la ore. Controlul s-a făcut în 18 licee unde sunt clase cu învățământ seral.

„Având în vedere principiul dreptului la completarea studiilor și principiul de învățare pe tot parcursul vieții, învățământul liceal seral trebuie să vină în întâmpinarea celor care doresc continuarea studiilor prin moduri și forme de organizare flexibile, echitabile și accesibile”, se arată în comunicatul inspectoratului școlar.

Conform comunicatului, principiile de bază propuse în cadrul propunerii sunt:

flexibilitate prin programe adaptate nevoilor adulților, cu orar accesibil;
accesibilitate prin reducerea barierelor financiare, logistice și tehnologice;
recunoașterea învățării anterioare prin validarea competențelor dobândite prin muncă și experiență, factor cheie în toate programele de formare a adulților;
crearea unei platforme online pentru învățarea la distanță, dotată cu materiale interactive, cursuri video și evaluări online;
integrarea tehnologiei – folosirea cursurilor online și a resurselor digitale.

În documentul cu propunerile inspectoratului școlar, la secțiunea de observații, sunt menționate următoarele:

a. „Pe platformele utilizate pentru predarea online sincron prezența cadrului didactic și a elevilor, cât și desfășurarea actului didactic pot fi înregistrate automat;

b. Pe tot intervalul predării sincron ora are durata egală cu a orei cu prezență fizică în unitatea școlară;

c. Elaborarea materialelor didactice și a testelor de evaluare conform cerințelor pedagogiei digitale este o activitate cronofagă care cere o atenție special și un interval de timp mai mare decât în cazul desfășurării actului didactic cu prezență fizică. De asemenea încărcarea acestora pe platforme;

d. Testele, portofoliile și alte materiale solicitate elevilor pentru evaluarea pe parcurs acoperă timpul dedicate desfășurării orelor asincron;

e. Prima săptămână din cele două săptămâni prevăzute pentru prezență fizică cu aprofundare și evaluare poate fi săptămână de recuperare pentru cei care nu au fost prezenți în modulul anterior;

f. Ca alternativă se poate adăuga o săptămână de recuperare în modulele 2,3,4 și 5;

g. Echivalarea studiilor sau experienței profesionale cu credite până la finalizarea liceului;

h. Crearea unui portofoliu de competențe pentru adulții care învață prin experiență;

i. Acordarea de certificări intermediare la finalul fiecărui modul.”

În privința recomandărilor se vorbește despre un program modular pentru ca elevii să finalizeze liceul într-un ritm propriu, dar și de crearea unui sistem de credite transferabile, asemănător celui din mediul universitar:

„Integrarea unui program modular pentru a permite elevilor să finalizeze liceul în ritm propriu;

Crearea unui sistem de credite transferabile, asemănător cu sistemul din mediul universitar, pentru ca elevii să poată promova anul școlar studiind 80% din disciplinele prevăzute în planurile-cadru;
Dezvoltarea unei platforme digitale de învățare, unde elevii pot accesa/recupera cursuri și materiale necesare studiului fiecărei discipline;
Implicarea angajatorilor și a comunității pentru a sprijini educația adulților”

Iată ce prevede documentul cu politicile publice pentru reorganizarea învățământului seral:

„Se iau în considerare planurile cadru în vigoare pentru învățământul seral și un număr total de 36 de săptămâni conform structurii anului școlar 2025-2026:

Clasa a IX-a – 36 săptămâni – 23 ore/săptămână – nu au prevăzute stagii de pregătire practică
- 26 săptămâni de cursuri online: 13 săptămâni sincron conform orarului/ 13 săptămâni asincron
- 10 săptămâni – 2 săptămâni/ modul prezentă fizică pentru aprofundare și evaluare
  - 27,78% -prezență fizica + 36,11% – online sincron = 63,89%_CURSURI FACE TO FACE
  - 36,11%- ONLINE ASINCRON
Clasa a X-a – 36 săptămâni – 19 ore/săptămână- nu au prevăzute stagii de pregătire practică
- 26 săptămâni cursuri online: 13 săptămâni sincron conform orarului/ 13 săptămâni asincron
- 10 săptămâni – 2 săptămâni/ modul prezență fizică pentru aprofundare și evaluare
  - 27,78% -prezență fizica + 36,11% – online sincron = 63,88%_CURSURI FACE TO FACE
  - 36,11%- ONLINE ASINCRON
Clasa a XI-a – 32 săptămâni – nu au prevăzute stagii de pregătire practică.Cele 32 de săptămâni sunt separate astfel:
- a. Finalizarea ciclului inferior al liceului
  - 14 săptămâni-17 ore /săptămână – Modulul 1+ Modulul 2 – 10 săptămâni cursuri online: 5 săptămâni sincron conform orarului/ 5 săptămâni asincron
  - 4 săptămâni – 2 săptămâni/ modul prezență fizică pentru aprofundare și evaluare
- b. Începerea ciclului superior al liceului
  - 18 săptămâni -24 ore/săptămână– Modulul 3+ Modulul 4+Modulul 5 – 12 săptămâni cursuri online: 6 săptămâni sincron conform orarului/ 6 săptămâni asincron
  - 6 săptămâni – 2 săptămâni/ modul prezentă fizică pentru aprofundare și evaluare
    - 31.25% -prezență fizica + 34,38% – online sincron = 65,63%_CURSURI FACE TO FACE
    - 34,37%- ONLINE ASINCRON
Clasa a XII-a – 32 săptămâni cursuri – 25ore/ săptămână + 4 săptămâni_ Stagii de pregătire practică comasată
- 22 săptămâni – 25 ore /săptămână – cursuri online- 11 săptămâni sincron conform orarului/ 11 săptămâni asincron.
- 10 săptămâni – 2 săptămâni/ modul prezență fizică pentru aprofundare și evaluare
- 4 săptămâni – Stagii de practică comasată cu prezență fizică, astfel:
- a. Elevilor care lucrează în domeniul pregătirii de bază să li se recunoască pregătirea practică pe baza unei adeverințe de la locul de muncă;
- b. Elevii care lucrează în alte domenii fie fac practică în atelierele școală, fie semnează contract cu un agent economic în domeniul pregătirii de baza. Se pot lua în considerare contractele de parteneriat și de practică de la clasele de liceu zi.
  - 31.25% -prezență fizica + 34,38% – online sincron = 65,63%_CURSURI FACE TO FACE
  - 34,37%- ONLINE ASINCRON
Clasa a XIII-a – 29 săptămâni cursuri – 25ore/ săptămână + 5 săptămâni_ Stagii de pregătire practică comasată
- 19 săptămâni – 25 ore /săptămână – cursuri online-10 săptămâni sincron conform orarului/ 9 săptămâni asincron
- 10 săptămâni – 2 săptămâni/ modul prezență fizică pentru aprofundare și evaluare
- 5 săptămâni – Stagii de practicăcă comasată cu prezență fizică, astfel:
  - 34,49% -prezență fizica + 34,49% – online sincron = 68,98%_CURSURI FACE TO FACE
  - 31,02%- ONLINE ASINCRON
- a. Elevilor care lucrează în domeniul pregătirii de bază să li se recunoască pregătirea practică pe baza unei adeverințe de la locul de muncă;
- b. Elevii care lucrează în alte domenii fie fac practică în atelierele școală, fie semnează contract cu un agent economic în domeniul pregătirii de baza. Se pot lua în considerare contractele de parteneriat și de practică de la clasele de liceu zi.”

Documentul cu politicile publice poate fi consultat mai jos:

Politici publice pentru învățarea pe tot parcursul vieții și educația adulților în învățământul preuniversitar liceal seral Download

Informații de context

Sorin Ion, secretar de stat în Ministerul Educației, a declarat, pentru știrile ProTV, referitor la situația absenteismului de la învățământul seral, că „poate că e momentul să facem niște reglaje în procesul educațional pentru elevii de la seral”.

Aura Danielescu, inspector școlar general Timiș, a declarat, pentru TVR Timișoara, referitor la situația absenteismului de la învățământul seral, că cel mai sănătos „este să schimbăm politica educațională și să venim cu soluții de la nivelul nostru”. Aceasta a spus că „poate reușim să facem prezența obligatorie doar procentual, un procent de 20%, iar în restul timpului ei să aibă cumva posibilitatea să participe fie la cursuri pe platforme, fie la cursul online”.

Mihai Ritivoiu, prefectul județului Timiș, a spus, pentru TVR Timișoara, că este îngrijorat de faptul că unii profesori care predau elevilor de la seral nu vin la ore și sunt plătiți.

„Ce mă îngrijorează este că avem profesori plătiți pe bani – orele de seral se plătesc la fel ca orele de la liceele normale – care vin sau nu vin la ore, pentru că unii erau absenți. Această practică este generalizată și avem două consecințe: cheltuirea de bani de la bugetul statului – este o realitate și vorba aia: e clar că banii s-au cam terminat.”

Iată ce stabilește Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023:

Articolul 17 – „(1) Formele de organizare a învățământului preuniversitar sunt: învățământ cu frecvență zi, învățământ cu frecvență seral și învățământ cu frecvență redusă. Frecvența se referă la prezența în spațiul școlar.”

Articolul 33 – „(1) Învățământul liceal se organizează în licee teoretice, licee vocaționale și licee tehnologice și cuprinde clasele a IX-a-a XII-a pentru învățământul cu frecvență și clasele a IX-a-a XIII-a pentru învățământul cu frecvență seral și învățământul cu frecvență redusă.

(12) Durata studiilor în învățământul liceal cu frecvență zi este, de regulă, de 4 ani, în conformitate cu prevederile art. 15 alin. (1) lit. d) și cu planurile-cadru aprobate prin ordin al ministrului educației. Pentru formele de învățământ liceal cu frecvență seral și cu frecvență redusă, durata studiilor se prelungește cu un an. Organizarea și funcționarea învățământului liceal cu frecvență seral și cu frecvență redusă sunt reglementate prin metodologii specifice, aprobate prin ordin al ministrului educației, care se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.”

Ce înseamnă învățământ seral, potrivit Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023:

„Învățământul cu frecvență și cu frecvență redusă reprezintă forme de organizare a activităților didactice. Învățământul cu frecvență implică participarea obligatorie a beneficiarilor primari la activitățile didactice prevăzute în planurile-cadru de învățământ, în formele și contextele stabilite de unitatea de învățământ. Forma de învățământ cu frecvență poate fi organizată în program de zi sau seral. Învățământul cu frecvență seral se desfășoară în aceleași zile în care se desfășoară învățământul cu frecvență de zi, de regulă, după-amiaza și/sau seara. Învățământul cu frecvență redusă implică participarea beneficiarilor primari la o parte dintre activitățile didactice prevăzute în planurile-cadru de învățământ, altă parte dintre acestea fiind înlocuită cu activități de studiu individual, în formele și contextele stabilite de unitatea de învățământ.”

Foto: © Iakov Filimonov | Dreamstime.com / Dreamstime.com sprijină educaţia din România şi oferă gratuit imagini stock prin care Edupedu.ro îşi poate ilustra articolele cât mai relevant posibil / Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.