PISA 2018: Mai mult de jumătate dintre elevii de 15 ani cred că nu-și mai pot îmbunătăți inteligența. În Estonia, 77% cred că și-o pot îmbunătăți

Aproape 57% dintre elevii români de 15 ani care au participat la testarea PISA 2018 au declarat că sunt „de acord” și ”cred cu tărie” că „inteligența lor este ceva pe care nu îl mai pot schimba foarte mult”, arată Volumul III al Raportului Rezultatelor PISA 2018: „Ce înseamnă viața școlară pentru viața elevilor”. Media țărilor OECD arată că numai 37,4% dintre elevii statelor dezvoltate cred acest lucru. Iar în Estonia, țara din Uniunea Europeană cel mai bine clasată la testele PISA 208, doar 23% cred că nu își mai pot îmbunătăți inteligența.

PISA 2018 analizează „mentalitatea de creștere” (growth mindset) pe care o au elevii de 15 ani din cele 79 de țări și economii în care s-a desfășurat testarea.

În România, 56,7% dintre elevii de 15 ani au declarat că „sunt de acord” sau că ”sunt în acord puternic” cu următoarea afirmație: „Inteligența ta este ceva pe care nu îl mai poți schimba foarte mult”.

(La PISA 2018 au participat 5.075 de elevi din țară, iar rezultatele sunt reprezentative pentru populația de 15 ani a României, potrivit OECD).

Mentalitatea de creștere, sau teoria incrementală a inteligenței, este convingerea că abilitățile și inteligența cuiva se pot dezvolta în timp. Ea este în contrast cu mentalitatea fixă, care înseamnă credința că cineva este născut cu un anumit nivel de inteligență și cu anumite abilități.

Estonia are 77% dezacord și dezacord puternic pe expresia amintită.

Ce spun datele OECD:

– A majority of students disagreed or strongly disagreed with the statement “Your intelligence is something about you that you can’t change very much”, on average across OECD countries. However, at least 60% of students in the Dominican Republic, Indonesia, Kosovo, the Republic of North Macedonia, Panama and the Philippines agreed or strongly agreed with that statement.
– On average across OECD countries, students who disagreed or strongly disagreed with the statement “Your intelligence is something about you that you can’t change very much” scored 32 points higher in reading than students who agreed or strongly agreed with the statement, after accounting for the socio-economic profile of students and schools.
– On average across OECD countries, holding a growth mindset was positively associated with students’ motivation to master tasks, general self-efficacy, learning goals and perceiving the value of schooling; it was negatively associated with their fear of failure.
– The relationship between endorsing a growth mindset and reading performance was generally stronger amongst socio-economically disadvantaged and immigrant students than amongst advantaged and non-immigrant students, respectively.
– In about half of education systems, students who exhibited a growth mindset were more likely than students who held a fixed mindset to expect to complete a university degree, after accounting for socio-economic status, gender, immigrant background and reading performance.

SURSA: pexels.com